作者：詠豔(現為G5家長)
媽媽說：
如果沒認識她本人
我真的看不出 這是11歲的小孩（？）
上週寶小姐答應幫學校家長做一張海報
回家積極的跟對方詢問 素材
跟媽媽討論 內容
也能在過程中接收需要調整的細節
產出定案海報版本後
我以為她會就發去群組 就結束
完全沒想到她居然收集意見？
還表達願意融合大家的想法用於之後的海報
呃（？）這我小孩？ 11歲？
讀人文的小孩通常是他人嘴裡的放牛吃草，未來無法適應社會…之類的。
但在寶妹身上可以驗證！
不了解的人容易用固有的思維，誤會讀體制外教育的孩子，事實上 這些孩子在兒童的外表之下，都有成熟、勇敢、承擔的內在。
寶妹不是特殊的那個
全校每位孩子都有自己不同的內在！
只是大人是否有機會讓他自在的表現！
當媽媽很開心的跟老師交流孩子的轉變時，
老師提供了不同的訊息：
妳的孩子現在正處在天平的兩端！
一端是因為她開始模仿大人的行為，有禮貌，成熟的討論，邁入社會化！這是因為媽媽是做生意的，來自家庭的天賦，融合到孩子身上了！
一端是她依然是個需要撒嬌，需要抱抱，需要自在展現孩子的樣貌！
當兩端失衡時，孩子會混淆，身心壓力超載！
而策略是：
學習現場老師都老師孩子的發展狀態，適時的接納她的撒嬌與任性，也正向回饋她漸漸成熟的發展。
家庭部分媽媽則提供更多的抱抱與睡前聊天時間，讓孩子依然做回她自在的孩子樣貌。
親師合作 是結合學校與家庭的訊息，為孩子安排適合的策略，協助孩子有著自己的節奏與發展 繼續長大！
