價值觀

文、照片提供/人文家長 巫世國

來人文已經第六年了，老大今年國中畢業，老二即將進入國中部。這麼多年下來，看到孩子每天很快樂上學、看到每位老師比我們還用心的照顧孩子的身心，這一切讓我感動也感謝，深深覺得當初選擇帶孩子來人文是最好的決定。

沒有光鮮亮麗的外觀建築與密密麻麻的學科課表的人文，是許多國內外教育專家觀摩取經之處。即使是一堂語文課，教室裡你不會只看到孩子拿著課本跟著老師念一整堂；認識文化課程 -『牽罟』也不會是幾張圖片解釋完就結束，老師會認真帶著孩子與地方人士合作，直接做一次『牽罟』體驗，讓孩子對海洋文化有了感受也深化學習的記憶；你無法想像老師們為了給孩子在疫情期間居家上課的時候，為孩子『客製化課程材料包』，只為了照顧每個孩子不同的需求。

要說孩子在人文這麼多年獲得甚麼?

我看到孩子有獨立探索世界的勇氣與能力；

我看到孩子被培植出來的自我覺察能力，能夠自覺內心的需求、判斷甚麼是自己真正在乎的，試問身為大人的我們甚麼時候才開始自我覺察呢?

我看到老師能為孩子的性格發展，提供關鍵性的對話成為孩子重要的心靈導師，解決孩子內心困惑進而培育出成熟人格，不被他人價值觀與情緒左右，變成人云亦云的一員；

我看到孩子主動挑戰他不熟悉的項目 – 上台報告，當他成功獲得一次好的經驗之後，不僅累積了自信也摸索出一套屬於自己的學習方法。

這樣的成長契機是孩子由內而外慢慢長出來的，不是在大人耳提面命的說：「你要勇敢一點。上台講話沒甚麼好緊張的。」(必須要說這二句話只會讓孩子更加難堪與畏縮)

很幸運的我們在人文學習到對的方式與孩子對話、相處。

文、照片提供/人文家長 林詩屏

第一次開車上高速公路，時速超過90km，就是帶著老大來人文試讀。戰戰兢兢的開進雪隧，小孩都能感受到我的緊張。

真的太緊張，車子出雪隧，根本不知道頭城交流道從哪裡下，等我發現大喊：「開過頭了~開過頭了！」小孩還很擔心地問我：「媽媽怎麼辦？」我又裝著鎮定的說：「沒關係，等下個交流道下去，再往回開吧！」

一轉眼，來人文邁入第10年，我的內心不是沒有懷疑過當初的決定。

但是看到孩子的轉變，從害羞躲在媽媽背後不敢跟老師打招呼的小男孩，到9年級畢業前，站在講台上侃侃而談自己的報告，這中間，要感謝很多老師，很多次的親師有約。

印象最深刻的是，當我想要跟老師談，我的小孩為什麼會這樣，不是那樣，老師可以很穩定的聽完我的擔心後，不帶批判的告訴我那是媽媽的期待，而老師重視的是”孩子的樣貌”。

然後，我腦海中馬上浮現教養書上說，「孩子是獨立的個體」 、「孩子不是你的」這些話，雖然每次看到都點頭如搗蒜般的認同，原來，我的內心裡還是有很多根深蒂固的價值觀可以調整。

每一次和老師的對談，就像一次又一次的清理，在不斷調整的過程中，我看到孩子的轉變，也看到自己的轉變。 車子開過頭，真的沒關係。因為在宜蘭，沿途都是美麗的風景，在陪伴孩子成長的路上，也是。