自主學習

作者：鄭根明/人文第一屆國小畢業生/長榮管理學院畢業

曾任薛長興工業股份有限公司-柬埔寨廠廠長/現任賜昌集團-印尼鞋廠製程幹部

很感謝人文讓我認識了幾個好朋友及很好的老師們；現在我最好的二位朋友，都是人文的同學，剛好都姓鄭，又讀同一所高中，當時玩樂器、組樂團、一起到外面表演，受到蠻大的注目，又與仰山基金會合作辦了仰山講堂邀請專業的講師、社會賢達人士、音樂人來演講，算是風雲人物。

當時能這樣做，我認為人文的家長本身就比較特別，在觀念上比較開放，父母都會支持及採取較開放態度；加上人文主題性作業的訓練，讓我們有團隊合作的觀念及不同角色的功能意識，當我們聚在一起合作時，就可以很快的達成默契去計劃、執行。

當求學及工作過程遇到困惑或需要被安慰、關心的時候，我都會回學校找老師聊天，之後就發現這些事也沒什麼大不了，就可以將這道牆跨過去。老師讓我知道人生不是只有考試、競爭，讓我有更清晰的方向，培養可以自主學習的動力，其中獨立思考能力也是當時被啟發的。

因為在體制內學校時不用想，不用思考，老師叫你做什麼就做什麼、叫你背這個就背這個、叫你算這個就算這個、老師說這個會考就背這個，但當來到人文這樣開放式環境的時候，你就要去想要學什麼、要怎麼學習，這些都要自己思考，就這樣被訓練、啟發。

若將學校比喻成工廠，在一般學校，學生剛進去的時候每個人都不太一樣，有可能是圓形、三角形、心形、菱形，但是畢業時大家全部都變成正方形。

在人文是每個人是什麼形狀進去，出來時雖然有點變化，但大家卻不盡相同。

採訪/人文家長 郭曉慧   照片提供/陳誼家

• 《人物小檔案》陳誼家 – 人文國中小第二屆畢業生 / 交通大學電機研究所畢業 現任美商ADI臺灣分公司應用工程師

「記得五、六年級時在自我學習家族，老師讓學生提出不同領域的計劃並上台報告，當時讓我練就上台的穩健台風，這對於我之後的自主學習非常受用，讓我能規劃個案、並按部就班執行及調整自己的學習，如每學期的成果發表、英文話劇表演、舞台劇比賽等，甚至有機會以水資源保護為主題編了一齣話劇參加比賽獲獎並受邀至101大樓表演，而後又獲得自來水公司補助進行巡迴演出，這些都是經過不斷沉澱、修正後的美好經驗。」誼家一邊回想一邊說到在人文的學習歷程。

訪談中誼家提到：「人文給學生很多「選擇」的自由，讓學生有選擇的空間，選了之後有機會去嘗試及修正，也因此才會知道自己喜歡或不喜歡，察覺自己、認識自己、知道自己、有自己想法，才能判斷合不合理；而一般學校因為課綱就訂在那裏，只能接受，沒有選擇的機會，規定你是什麼就是什麼，一堆考試，但在人文是把時間花在你想做的事，如英文（英文是我喜歡的事，英文資源也很多，也讓我提升英文能力）、報告（計畫、蒐集、統整、上台分享）等，讓我有想法就可以說出來，有點子就願意創造出來。」

我是需要與人接觸的人，人文的老師跟同學們，都給我溫暖的感受，加上有共同理念，那些年一起經歷過的那些事，一起編劇、一起表演、一起比賽、一起巡迴、一起奮鬥，培養出的那種深刻的革命情感，都令人難以忘懷。 誼家建議學弟妹們可以定期自我回顧，不要讓自己在時光流逝後才後悔當時沒有去做，只要自己喜歡，覺得是好的就去嘗試、去培養成興趣，或許就可以找到自己的天賦所在；同時也建議爸媽們多花時間陪伴孩子，多聊天溝通，做為支持與後盾，不用給太多指導棋，避免衝突。

作者：陳安儀(畢業生家長) ；電子化：莊佳琪

(此文出自於作者之書《分數之外的選擇》經過本人同意轉載)

• 當孩子閒到最高點

在體制外學校人文試讀了五天過後，孩子們被完全不同的上課方式所吸引，一致同意轉學。反而是我，雖然內心已經下了決定，卻開始陷入深深的焦慮當中。

首先，雖然我明知道學歷早就不再是就業的保證，但要引領孩子走向一個完全不同的學習方式，不免還是有些惴惴不安。沒有考試、沒有成績，看不到小孩的學習「成果」也就罷了；沒有課本、沒有功課、看不到明顯的教學「進度」，我也可以接受；十二年國教後，升學的困難大大減輕，這我不擔心。

但是，一樣從傳統教學系統中出來的我，真的無從想像，三年之後，沒有背過國中歷史、地理、生物、化學……的女兒，將來的談吐、舉止，會是個什麼樣子？她會不會「沒有基本常識」？她會不會跟一般同學格格不入？缺少了代數、三角的人生會不會
有所缺憾？沒背過「化學元素」或是不知道「廣九鐵路」對她的未來會不會有影響？

畢竟，我是她的母親，面對著要幫她選擇一條跟大家不一樣的人生道路，我有著太多的壓力和擔心。

• 勇敢選擇與眾不同

關於如何選擇，我週遭的聲音，也不一致。老公雖然沒什麼意見，但隱隱埋怨我多此一舉：大家還不都是這樣「考」大的，何必自找麻煩？我妹妹則是鼓勵我趕快去，她好搭我的「便車」，以後一樣把孩子送去宜蘭。身邊朋友則多是準備看我的實驗結果：「你先去，看看怎麼樣再說！」

早年留學美國、見多識廣的父親，是我心目中的人生燈塔，我一向很重視他的意見。於是，我把我的選擇、顧慮，全都告訴了他。我本想，教育我們十分嚴格的老爸，可能會沈吟一陣；也說不定，他會反對我這麼做。沒想到，父親聽完了我的話之後，連想也不想，立刻就說：「趕快去吧！這樣的教育，是未來的潮流。總有一天，會遍及世界每個角落！」他拍拍我的肩膀：「不要怕做一個與眾不同的人。這年頭，敢與人不同，才有機會出頭！」

父親說，回想自己一路辛辛苦苦念到博士學位，當年所念的電晶體、電機……很多專業，早就淘汰無用。「我現在記在腦袋中，唯一還用得到的知識，只剩下英文！」父親笑著對我說：「學校學習的觀念早就應該要改了！知識的製備，在網路的無遠弗屆下，隨時可以探索，重要的是學習的態度和方法。」

「西方學校比較重親年輕人的社會經歷。所以，他們鼓勵學生儘量走出校門、旅行、打工、體驗社會。北歐國家甚至有一年都在外面旅行的課程！我們這種『背多分』、『灌知識』的教學，一隻手指『谷歌』就有的知識，花那麼多工夫去背它幹麼？」

聽到父親和我想法一致，我如同吃了一顆定心丸，立刻著手準備搬家、轉學。

• 放空是給孩子成長

事實上，等孩子真正轉進了人文後，我才發現，其實很多選擇「體制外」學校的家長，焦慮並沒有真正放下來。孩子雖然在學校不再考試，但是下課回家後，要補的東西比以前更多！很多家長不相信孩子會「主動學習」，因為在他們眼中，非「國英數理化社自」──下棋、玩桌遊、撈魚、洗碗，不算是學習。他們認為，如果開放自由選課，小孩會什麼都不想上；如果老師沒有要求寫功課，孩子根本不可能有探究知識的興趣。因此，他們必須把孩子的課後時間，填得滿滿的。

於是，我決定做一點小小的實驗。我想知道，如果我什麼都不干渉，這兩個孩子會有些什麼反應？轉進人文的這個寒假，我把孩子們的才藝課都停掉了。兒子的英文、小提琴不再繼續，女兒的所有音樂團練，也告一段落。寒假作業不用做，兩個人可以說是「閒到最高點」。

剛開始，兩個孩子反應大不相同。女兒解脫了考試、作業壓力之後，立刻一頭埋入瘋狂的寫作世界，幾乎一天二十四小時，除了吃飯睡覺，全都黏在書桌前面。她不停的在本子上寫、畫，爸爸指導她在網路上開了自己的創作部落格後，她更是沒事就上網埋頭苦寫，寫了一篇又一篇的「夢幻愛情小小說」，幾乎可以說是不眠不休、不吃不睡，進入一個瘋狂狀態！

兒子則剛好相反。沒有功課，也不用再練小提琴，他每天若有所失，晃來晃去，除了狂看書之外，完全不知道該做什麼。因為我沒有給任何限制，他會溜進阿嬤房間看卡通，然後開電腦玩電動。他一度迷上了同學很風行的「MINECRAFT」建築電玩，每天看著線上同好錄的影音片，一看可以看一整個晚上。他這樣的狀況，大概持續了一個月。

開學後，為了避免電動電玩佔據太多的時間，這樣一來仍然無法做到「放空」，我做了一個小小的更動：週一到週五，可以開網路，但是不能玩電玩、看電視。兒子這下更加的無聊，有時候畫畫、看看書，有時候寫了一個故事的頭兒就丟下了；也有時候，他會跑到廚房來，幫我撿撿菜。然後，就不知道要做什麼才好。

他對我說：「媽媽，我跟你說，人文的同學都很厲害！『自主學習時間』有一個男生，用冰棒棍做了一支十字弓！他還會用竹筷做槍呢！」我問他，什麼是「自主時間」？「自主社團」？他有點落寞的告訴我：「就是隨便你想做什麼都可以！可是，我都想不出我要做什麼。所以大部分的時間，我都在看書。」

有一天放學，他竟一臉百無聊賴的對我說：「媽媽，沒有回家功課雖然很好，但是，我好像覺得有點怪怪的！」面對這個結果，我並不驚訝。因為以往在體制內，他的生活被課本、回家作業填滿，「被安排」慣了，現在要他「自主」學習，他當然彷彿是拔斷了絲線的傀儡，不知道該動哪一隻手腳才是。

不過，「放空」了一段時間後，情況就慢慢有了改變。有一天，兒子要求我把台北家中的蝴蝶網帶過來。又有一天，他要求我放學後載他去附近的溪邊，並且給他買一支魚網。於是，逐漸的，放學後他會要求跟同學一起去水生池撈魚；回家後，他也會突然丟給我一句：「媽，我要去走走！」然後自己一個人到隔壁菜園去探險。

我開始看到他突然把很久以前買的科學館益智遊戲挖出來，一連玩個好幾天；我也發現他放學回家後，會專心致意的上網花一個晚上做老師教他的動畫！甚至，某個晚上，我看到他自己打開「均一」教育網站，一頁頁的挑戰數學習題。

• 放手是給家長功課

一個學期過去了。我發現，「沒有回家功課」，其實是給家長的「困難功課」。因為，當你的孩子再也沒有抄抄寫寫的作業可以填時間；當你的孩子沒有安親班、才藝班要趕去上；當你的孩子下課後，有大把大把的空白，你除了用電動和電視填滿他，你還可以給他什麼？陪伴他做什麼？

這對我們一家來說，都是一個很重要的學習：大人開始練習觀察孩子的興趣與需求，隨時為他們備妥需要的工具，鼓勵他們「自主學習」。媽媽也開始練習，要求孩子們參與家務，一起製備晚餐，不可再以「功課寫不完」做為「免責」理由。我們一家人更開始練習，把課後的時間留下來，傍晚一起在田埂間散散歩，或是吃飽飯後，繞著馬路走走、聊聊，藉此交流彼此的想
法、情緒。

說來有趣，兒女的學校現在再也沒有「聯絡簿」這種東西了。然而，我們反而有時間交換一些學校動態、生活感想；女兒有時候會秀秀她最新完成的漫畫或小說作品給我看，告訴我老師又借了她一本《狂野寫作》；而我們也有時間一起聽一場音樂會、泡個湯，或是看一場好電影。

昨天，兒子從學校回來後，很開心的對我說：「媽媽，今天的自主課程不無聊了！因為我做了一輛坦克！」這時，我才更深刻的體驗專家所說的話：「創意，需要留白。」

要孩子主動學習、發掘興趣，重點不在於我們教了他多少，而是我們有沒有給他更多的自由時間！