作者：盧永裕(現任G7家長)
實驗教育對於台灣教育是非常重要的。
以我自己的經驗來說，我真的不知道以前讀三民主義是為了什麼，也不知道在不知道自己的興趣與志向時就開始攻讀微積分的目是什麼。而工作到現在我所知道的是，時間花在哪裡成就就會在哪，做自己不喜歡或沒興趣的工作是無法獲得成就感與快樂的。
我不認為以現有的教育體制可以有效地來審視實驗教育的成功與失敗，我也不認為以目前體制內的審查委員，記者，教授他們能夠準確的判斷實驗教育存在的必要性。
我們必須承認，學校一開始是在訓練工廠作業員的，所以一切都會有標準答案。這個精神一直延續到我們台灣目前的教育，但就我所知這世界並不是這樣運作的 — 很多事是多元的，從某個面向去評判高低是沒有意義的，沒有好與不好只有適不適合；就連我們認為最黑白分明的物理科學，都有可能在最根本的地方被推翻。量子力學主宰著我們生活，但我們卻無法解釋它。跟科學家相比我們所知甚少，我們卻要下一代接受我們的八股與安排，以愛之名行無知之害。
世界是萬千的，宇宙是無垠的，未來是未知的。我期待是我的小孩能信任我，能自我認同，能找到自己，能發現愛，才能跨越挫敗與困難獲得自我的實現，喜歡自己獲得喜樂。這是我選擇以阿德勒精神辦校的人文國中小的原因。
因為心理學上弗洛伊德是因果論，我更喜歡阿德勒當下決定一切的觀點。
現在決定未來，未來定義過去。而我們體制內教育是因果論，我不想讓我小孩繼續被這體制所制約，所以我選擇體制外的教育。