作者：八年級家長Vivi(依玫代PO)
在人文，上台說話是一項從小一就開始的日常，鼓勵孩子練習表達自己，不評論好與壞，純粹想認識孩子的想法，而孩子們在這樣友善與包容的環境下浸潤著，逐漸能自在表達自己。偏偏這件事，對於我家少女來說就是這麼的不容易，從小一開始看著他長大的老師、家長、甚至同學應該也都感受過高冷的外表與態度，大概只有熟悉她的人才知道，要對外說出自己真實的感受與想法有多麼掙扎。我心裡也明白，要跨出這一步，只有自己「想要」，才能「突破」，但即便想要跨出去，有時候仍然需要一些「推力」的!
這次，老師給了一個任務─靜態展覽外還需要有攤位個人「報告」。主題原本想不出來，於是老師給建議「在A老師旁邊一年被發現、改變的地方」。
學享會前，少女和往常準備報告的樣子很不同！不是一古腦地完成一項事情，而是陷入多日的沉思，以及和我的許多對話。我刻意一開始不給太多答案與細節，有時候，精華就是需要靠自己挖掘！我把手機交給少女，讓她翻閱相簿，並且採訪她，這學年去了哪些地方，做了哪些事情？自己覺得有什麼不同嗎？循著這些軌跡，少女找尋自己轉變的脈絡，發現自己的學習歷程。
很特別的是，從一開始排斥老師給的任務，不情願地做，卻在反思的過程裡，發現自己竟然有許多的轉變，開始認識自己，承認老師的任務讓自己學習到很多，甚至會越做越起勁！
覺得在眾人面前表達自己的想法一定會哭出來，一邊想要嘗試自己能不能做到，一邊還是會害怕跟擔心自己哭出來會無法再報告下去！即使這麼多內心掙扎，仍然很努力在準備與演練。
我曾經是很在意小孩有沒有上台，到後來，變成逐漸不在意一定要上台，一定要很有舞台魅力！觀察每個孩子用自己的樣貌來表現優勢。每次學享會，那些靜態展覽的作品，有時候質感都會讓我驚豔！這次的學享會，卻讓我多了一些體悟！
準備的過程中，孩子的自我覺察與發現，自我認識到認同，在對外表達的同時，讓自己耳朵聽見自己這麼說自己，讓別人回饋著自己，自己看到自己又跨出一步。孩子自己發現這些寶藏，比我們跟她說她有哪些優勢寶藏來的重要！
活動結束後，女兒說著再也不要報告，好恐怖！手和臉都在發抖！
我問她「撇開這些，報告完自己的感受是什麼呢？」
她說「就好像覺得自己又跨出了一步」！
我說「嗯！這樣就夠了！」
學享會前幾天，在小一帶過她的老師，因為無法在學享會當天來聽她的報告，詢問她是否願意提前先跟老師分享，也因為這樣提前演練，收到老師的鼓勵回饋與建議。
學享會當天，前幾個學期帶過她的英彥老師，在看完她做的飛魚裝置藝術後，也回饋她，「老師常常有在釣魚，這個飛魚做得好像」。
同學的阿母在聽完她的報告後，回饋她「這是我認識你以來第一次聽你講這麼多話」。
我想，這一點一滴的回饋，都是幫助她更認識自己的一部分。阿母我也好感動啊！
女兒說，她覺得要感謝A老師推著她做、給她方向而不是緊盯著她做；也感謝B老師要她接下飲食長，讓她發現自己不該預設和擔心太多的做不好，努力去做！＞＞＞這段話，她本人不敢在報告時表白，擔心哭了出來，我只好幫忙爆料！
