作者：詠豔(現為G5家長)
有家長提到 學科、銜接..
我想分享一個在我女兒身上，很不科學但真實的狀態：
人文的孩子 一路走一路玩 一路學
進到腦袋的是軟實力
無法評估 她學了什麼 學了多少 跟人家拼 會贏嗎？
但身為媽媽 我只負責：
支持她參與課程
支持她任何探索
支持她面對人際與任何不足…
5年級的女孩~
散發的是 自信、有想法、有能力….
我是放心的！她有孩子的快樂，也有照顧自己的成熟。
我毫無疑問的相信 未來她會自己有方向，我不用幫她思考，不用幫她擔心，只要準備好錢。就足夠了,
在人文這樣的孩子很多，我這樣不科學的家長也很多。
作者：英滋(現為G1家長)
經歷了一般學校、台北市實驗小學，現在要去宜蘭人文實驗小學，相信接下來是美好的日子。
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弟弟：媽媽真的已經轉到人文了嗎？
我：真的啊！你不會要跟我說不想去吧？！
弟弟：我很開心可以去人文，這樣我就不用一直寫、一直補考、不能下課了。
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剛剛人本營隊結束接弟弟，弟弟跟爸爸說⋯
弟弟：爸爸，跟你說哦，我今天很開心
爸爸：為什麼？
弟弟：因為我要去宜蘭頭城人文上課了！
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因為一年級的哥哥不適應體制學校，所以找了台北市實驗小學跟宜蘭人文，當時最喜歡人文，但弟弟極度不願離開爸爸，一直堅持要全家住一起，所以就幫哥哥轉到台北實驗小學。
新學校的代課老師很會看到哥哥的優點去鼓勵他，原本拒學的哥哥因此變的愛上學，老師交辦的事都自動自發的完成。————————————————————————
當我以為一切都是完美的狀態時，弟弟開始不對勁
總之我才體驗到台北市實驗小學最終還是要看孩子跟老師的緣份。
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屬於我們的實驗小學初體驗心得，但太細微的問題就不多敘述。
@有熱忱的老師未必留得住。
我查了實小前三年的網頁經營都非常吸引人，班級網頁、學校活動用心感一百。疫情前兩年教師招考停辦，但我們要入學的那年開始招考，入學後疑惑怎麼原本授課老師換代課老師了？原來熱情的老師考到理想學校離開了。
@實驗學校還是可能遇到傳統理念的老師，遇到注重成績的老師，關注的焦點就是孩子的程度，而孩子其他方面的需求就未必是老師會看到的重點。雖然一年級只有16個、二年級18個，但陪伴學生的細緻程度跟平地20多個學生的班級一樣。
@實驗學校能給予不同多樣的課程吸引孩子，感受到老師因為學校是轉型成實驗學校，所以很用心的設計生活化的課程讓學生操作。
@遇到問題還是會用限制的方式教育學生，聽兩兄弟跟六年級學生都說輔導老師遇到皮蛋學生會用威嚇方式管理。讓我訝異是六年級學生覺得這是正常的現象，誰叫學生不乖。（馴服教育成功）
以上不是因為覺得不好再批評，純粹是經驗分享，讓朋友看看是否適合自己的孩子。
其實很多孩子最後都會適應學校生活，我家兩兄弟的毛太多打結的地方
所以只好一直找適合自己的學習環境。
看起來目前是可以暫居這裡了
作者：詠豔(現為G5家長)
在人文一定要積極”親師有約＂，除了與一同合作協助孩子之外，老師也很需要家長一同支援他。親師老師得到的資訊越多，越能精確的協助到孩子。
因此，遇到疑問，不要猜，不要想，直接找老師談。一次談過好像還卡卡，就再找老師談，談到彼此都清楚理解為止。學校老師很願意一直談的。
人文老師是家長的隊友。絕對是神隊友不是_隊友。
親師有約很奇妙的是，家長和老師對話的過程中也同時練習釐清「是誰的需求」「是誰有困難」
我們總會不小心，有了孩子忘了自己，都和孩子變成了連體嬰，把孩子的困難，變成了自己的困難。
只要在教養過程卡關了，就立即拿出手機，留訊息給老師，約談談的時間。
分享我自己的例子：我有一個很不愛乾淨的女兒，不管什麼食物進了書包就出不來了，管他長香菇長什麼鬼，她都視而不見。我就把困擾跟老師討論，我到底要怎麼讓女兒變成愛乾淨的小孩呀？
老師回饋說：她在學校也差不多，但她是需要手把手教她，讓她建立秩序感。
練習了一段時間，我女兒雖然還沒進化成很整潔的孩子，但她開始喜歡整理物品，總是在自己弄亂後也樂在其中的收拾。
這樣的發展~是出乎意料之外的。
我其實只是帶她去買了一個新的垃圾桶，水桶跟抺布，教她每個東西的位置，她就~ 開竅了。
呃？ 我也不懂。但老師懂~
所以，疑難雜症，請跟老師掛號，藥方按時服用！！
作者：詠豔(現為G5家長)
畢業生家長感嘆的分享道：，孩子畢業之後到別的學校，其實最不適應的不是學科，而是老師！
多數學校的老師無法像人文的老師一樣，專注的聽學生說話，傾聽學生的想法，傾聽學生的困擾，傾聽學生的天馬行空。
不可否認的，人文最寶貴的資源就是人文的老師呀～～～
學校如果沒有”人文老師＂，人文就不是人文。
人文孩子長年在人文培養＂有想法就提出＇，＂有問題就對話”的思考模式。
對於人文孩子而言，每一次的對話都是增強自身能力的機會。
而現下大多數學校因為人力不足，一位導師通常要帶25-30位學生，教師本身負擔很重，並非教師不願意付出，而是教育資源給予的師生比不准許教師做的更多，無法更細緻的照顧到每個學生的個別差異，，所以請好好愛惜每位教師呀~
而在人文，則倔強的逆向操作！
人文清楚了解人文要打破現狀，唯有把學生放到所有困難之前，才能成就＂孩子”。
人文國中小，是公立學校，人文配置跟一般學校都一樣，但我們把人力資源都放到教育現場，平均師生比是12位孩子配置1位教師，另有教學助理及不同多元課程的教師，超高師生比，讓孩子＂不是在一個班級長大＂而是＂在一個多元的村莊長大＂。
讓人文教師可以更有心力的–
專注的聽學生說話，傾聽學生的想法，傾聽學生的困擾，傾聽學生的天馬行空，協助到每位孩子的個別差異。
謝謝每一位傾聽孩子話語的人文老師，這是每位人文家長的心聲。
作者：秀玲(G2&G5家長)
昨天用募集到的放大鏡，在角落時間帶玩學的女孩們去觀察樹爺上的生物。
我發下放大鏡後就準備出發了，小女孩們一直很忙碌跑來跑去，我才發現她們很認真清洗放大鏡面，然後又忙著寫下要給樹爺的祝福小卡。
準備就緒後雨勢突然變大，我勸說她們可以先去其他角落玩，晚點再出發，她們堅持要撐傘出去，傘很重，她們自己兩兩撐一把傘，出去探險。
她們觀察了地衣、苔蘚，發現放大鏡下看起來和眼睛看到的不一樣，有些是一粒粒的，有些是很多小葉子組成。也去看了紫膠介殼蟲，把剝下來的膠踩開，看躲在裡面的蟲。
下雨撐著傘很不方便，她們在互相責怪別人的傘滴濕她們、又互相驚奇對方的發現中，完成這次的小探險。
陪伴小小孩真是太有趣了
作者：家長 詠豔(現為G5家長)
以下為個人觀感
支持學業成就的人應該會想給我一排
…
上學的目的是什麼？
是學習
是為了未來可以在社會上生存
而生存需要哪些條件？
當學習跟生存 完全搭不上線時
就會變成 我很會應付課業
但我…….
我不知道我迷路該怎麼辦
我不知道我午餐要吃甚麼
我不知道我今天要做甚麼
我不知道我為何感到生氣或傷心
我不知道我如何解決眼前的問題
我不知道眼前的人感受是如何的
我不知道我喜歡甚麼
我不知道我是怎麼樣的人
我不知道我的信念是甚麼
我對自己的認識來自於比較過後的分數評價 而非 來自
「我從心裡感受到的自己」
社會充斥各種以「我不知道」為口頭禪的巨嬰~
離開學校之後 才開始在社會裡學習長大！
其實真的滿扯的！
到底幼兒園+國小+國中+高中+大學 甚至碩士、博士 …..
到底是要學習什麼？？
到底生存的條件是什麼？
作者：家長 詠豔(現為G5家長)
家長都會許一種很奇怪的願望
我希望小孩快樂自由的長大
我希望小孩有思辨的能力
我希望孩子能獨立自主
我希望孩子未來能往自己的興趣發展
我希望孩子跟我一直像朋友一樣
但卻永遠把焦點放在：
小孩學科這麼差怎麼辦？
小孩不會加減乘除怎麼辦？
小孩字寫的很醜怎麼辦？
小孩每天髒兮兮的怎麼辦？
小孩不吃蔬菜怎麼辦？
小孩 這樣 那樣..
怎麼沒有一個問題是
關於孩子的內在需求的？！
怎麼沒有家長問：
我想跟孩子再親近一點 我要怎麼做？
我想知道這個年紀的孩子 心理發展是如何進行，我要如何照顧？
我想知道如何建立孩子跟父母的連結？
我想知道老師觀察到什麼，我可以在家庭裡再協助孩子的？
想去美國 卻買了往法國的機票
這樣是要繞幾圈才會的目的地？
別連自己想去哪裡都弄不清楚 好嗎？？
這樣空姐很累 小孩更累 OK！