畢業生

作者：佩怡(畢業生家長，作者現為人文行政老師)

前陣子柔姐提到，她在學習兒童發展的過程中，自己檢視目前自己對於人際發展的不夠完整的部分，來找我討論。她覺得肯定是自己在成長的過程中，有一個XXX階段沒有完整(因為媽媽不專業…壓根記不得專有名詞)。

我十分的驚訝，因為是她自己經由學習的過程中，去反看自己的發展，我覺得很驚喜。

剛好前幾天的二三年級班親會，我帶領的部分是家長成長課的推廣，我想起柔姐的這件事情，也想起當初在10年前的我，在家長成長課中練習學習孩子的四大動能：身心節奏、穩定依附、獨立探索、優質人際。

0-6個月：符應身心節奏的動能

6個月-一歲半：追求穩定依附的動能

一歲半-三歲：豐富獨立探索的動能

三歲-五歲：建構優質人際的動能

當時的我，畫了一個我覺得這個過程中的美好夢想圖。

從0歲畫到期待18歲之後的樣貌。

課程討論中，老師帶著我們檢視【事實上】妳的孩子的狀態。

於是….我的夢想圖，變成了現實圖。

柔姐在一歲多之後的生病經歷整整一年，她完全在恐懼、擔心、害怕中度過，就算爸爸媽媽阿公阿嬤給了完完全全百分百的照護，24小時不離身的在醫院陪她住著，但是這個空缺，造成了她的身心節奏與安全依附出現空白。

而未來的日子，這些空白，會再往上疊，在不同的年紀繼續補補補，而且要補的洞是要加倍的補。

同時因為身心節奏、安全依附的不足，她的獨立探索與人際，就會發展的不優質，即便我為她選擇了人文國中小。

可是很幸運的是，當時的我，在這個安全的場域中，經由跟老師們合作，繼續積極的成長自己，不只是柔姐用自己的速度慢慢成熟，我也跟著學會照顧自己。

雖然每個家庭，每個獨立的個體會遇到的狀況不同，也不希望大家都只想跟著做一模一樣的事情，但是我還是以骨灰級老家長的經驗與大家分享，越早越小開始做，更有效果；即便孩子大了妳才發現想修補，只要開始做，都不遲。

#優質四大動能

分享者：林言蓉(畢業生) 編輯：劉依玫 (現為G3家長)

(編：以下為部分節錄林言蓉校友現場分享之錄音文字化，有做一些易於閱讀的調整，皆以「林」作簡稱。)

自我介紹

林：大家好，我是人文寶寶(編：意思是國小一年級就進人文國中小就讀，讀完完整的九年學程)。目前高中二年級，就讀羅東高商的多媒體系。今天要分享的是，我上高中的心路歷程，以及我在高中遇到甚麼困難。也藉此讓學弟妹瞭解高中生活，讓他們不要畏懼高中的生活。

林：我參加過很多次行動學習。會整個家族(編：這裡說的家族就是體制內的班級)一起規劃一個天數不一定的行程，出去學自己想學的東西。我從六年級到九年級(編：人文從六年級到九年級都屬於國中部)參加超過十次的行動學習，所以等於每學期都會出去一次(編：在人文每一年有四個學期)。

我會這麼熱愛行動學習，是因為它真的是一件很有意思的事情，從行前就要跟團隊合作，一起規劃出屬於我們的行程，也要學著蒐集資料跟確定目標等等。

林：我有去過日本、蘭嶼、綠島、金門行動學習，所以真的要很感謝人文給我這麼多的機會可以體驗。在人文的生活都過得非常有挑戰，每天都過得很扎實。

我的高中生活

林：我目前就讀羅東高商。一位如此好動的學生，到了體制內會發生甚麼事情呢？其實剛入學的時候，我覺得有點排斥也沒辦法適應，因為有很多體制內的規定，比如有起立、稍息等等的指令，要看旁邊的人才知道要做甚麼。上課的時候，也會有點聽不懂。因為人文跟一般學校的上課方式差太多了，我沒辦法從老師授課的話吸收到任何東西，所以當下很痛苦，只想趕快回人文，因為人文真的太美好了，跟人文相比外面的學校很像監獄。人文一天可能三節課，一般高中一天有七到八節課，課間也只有十分鐘休息。所以真的很不習慣！

林：後來，花了很多時間努力適應，也比較多社交互動了，有自己的好朋友了；上課也比較懂老師的步調，與記筆記的方式等等；學業也慢慢在提升，每一次段考都一定會進步一些。

雖然開始適應了，但其實還是不喜歡高中生活。在人文是以「喜歡」的心態在上課，但是在高中覺得自己很像機器人，沒有甚麼自由可言。每天都是日復一日，上學回家、上學回家，都是重複一樣的內容。

林：現在，就比較如魚得水了。有看我IG、限動的朋友就會覺得為什麼你高中生活可以過得這麼充實、厲害。其實，因為前面的過程真的太無聊了，所以等到我的課業終於穩定的時候，我就開始去爭取參加一些課外活動。像我這個暑假，就參加了一個帶著國小生的營隊，從五月忙到暑假，所以那幾個月我都過得很充實。班上的團體活動我也都會主動參與，比如運動會、班際運動比賽等。

人文帶給我甚麼

林：我在人文的很多經驗都可以開始運用在高中。比如，我很會做報告，在一些需要作報告的課程，比如音樂課。同學都會覺得我很有經驗，只要跟我同組，報告的成績可以拿到九十分以上。只要好好利用這些能力是可以很吃香的。

林：還有，就是我們都很瞭解自我。因為我們從一年級開始就有很多可以自己選擇的課程。所以我們就可以慢慢瞭解自己喜歡甚麼，以及自己的步調，去作適應以及相對應的調整。這就是人文學生的優勢。

林：我們也都具備一些技能。比如，報告能力，安排行程能力，以及上台的能力等等，雖然不一定很常用到，但這些技能一定都會用得到。

林：我們需要克服的點，第一個一定就是讀書。因為我們沒有課本，也不太需要寫作業；所以一開始真的需要適應。再來就是生活習慣，從一天三節課到七八節課，我都沒有休息到就又要上課。鐘聲一直響一直響，搞不清楚現在是上課還是下課，真的非常不習慣。學校也是一切都幫你安排好，課表也都是固定的，沒有甚麼更改的機會。

林：關於「溫室花朵」

我要解釋一下。在人文，我們就像一個溫室裡的花朵，我們有好的資源，好的空間，有自由的權利，所以我們可以在這裡長成屬於自己的樣子，每一朵都是不一樣的花。不是說別的學校不好，是比起長得一樣，我更希望長得不一樣，這樣才會有更多(不一樣的)人才出來。所以從人文這個對我們這麼友善的空間，我們這些「溫室的花朵」被移植到其他有酷夏有寒冬的地方，當然會比較不習慣。所以需要一些適應的時間。

我的萬能公式： 

開放的心態 + 不放棄的精神 + 好學的態度

林：其實上了高中之後，都會遇到一些狀況，比如考試很難、不想上學、很想睡覺等等，我也都有過這些心境；但後來我自創了一個萬能公式，不一定適用於每一個人，但可以參考。

開放的心態

在適應期的時候，要用最開放的心態去接受新的事物，適應新的環境。我們這些溫室的花朵被移植到了新的地方，要去適應新的土壤、新的水質。我們要從課堂當中去找到自己有興趣的東西，去學習它，去接受它；去接受老師，接受同學，接受一天就是有七節課。去接受就會覺得沒有這麼討厭，這就是成功的第一步。

不放棄的精神

不放棄的精神，就是遇到挫折，心態要穩。這是我自己沉澱出來的(編：「沉澱」是人文孩子從小到大必修的部分，意為從自己的經歷裡面去回想、去思考、去討論、去總結等)。

因為每一次的段考，都很崩潰。會覺得為什麼我的成績可以爛成這樣，會非常的挫折。完全沒有可以發揮的地方。在人文，我們可能有很多可以發揮的地方，但在高中好像只有考試。當時真的一直處於很低落的狀態。

但是，這時候，誰心態穩了，誰就贏了。

不要覺得，輸在起跑點上，就會輸了這場比賽。

到最後誰是贏家，真的說不定。所以那時候我試著讓自己不要想這麼多，有努力過就好了。我自己知道，我又不是沒有讀書，我只是還沒適應考試。不懂就問，努力撐過這個階段就好了。

好學的態度

我覺得人文的學生的特點，就是我們對學習是喜歡的，甚至會主動去學習，而不是被動接收知識。

所以我覺得到了高中就也是一樣的狀態。多去接觸課外讀物，做到預習課程，或者多跟老師互動，努力從中找到興趣，這些對我們都會有不錯的學習效果。

在高中的現狀

林：我很滿意現在的狀態。我們要做好自己的本分，自己要監督自己；除此之外，帶著人文給我們的優勢，進入高中、大學以及進入社會。人文學生是有很多特點是很值得被看見的，出去就大聲說你是來自人文的吧！

作者：鄭根明/人文第一屆國小畢業生/長榮管理學院畢業

曾任薛長興工業股份有限公司-柬埔寨廠廠長/現任賜昌集團-印尼鞋廠製程幹部

很感謝人文讓我認識了幾個好朋友及很好的老師們；現在我最好的二位朋友，都是人文的同學，剛好都姓鄭，又讀同一所高中，當時玩樂器、組樂團、一起到外面表演，受到蠻大的注目，又與仰山基金會合作辦了仰山講堂邀請專業的講師、社會賢達人士、音樂人來演講，算是風雲人物。

當時能這樣做，我認為人文的家長本身就比較特別，在觀念上比較開放，父母都會支持及採取較開放態度；加上人文主題性作業的訓練，讓我們有團隊合作的觀念及不同角色的功能意識，當我們聚在一起合作時，就可以很快的達成默契去計劃、執行。

當求學及工作過程遇到困惑或需要被安慰、關心的時候，我都會回學校找老師聊天，之後就發現這些事也沒什麼大不了，就可以將這道牆跨過去。老師讓我知道人生不是只有考試、競爭，讓我有更清晰的方向，培養可以自主學習的動力，其中獨立思考能力也是當時被啟發的。

因為在體制內學校時不用想，不用思考，老師叫你做什麼就做什麼、叫你背這個就背這個、叫你算這個就算這個、老師說這個會考就背這個，但當來到人文這樣開放式環境的時候，你就要去想要學什麼、要怎麼學習，這些都要自己思考，就這樣被訓練、啟發。

若將學校比喻成工廠，在一般學校，學生剛進去的時候每個人都不太一樣，有可能是圓形、三角形、心形、菱形，但是畢業時大家全部都變成正方形。

在人文是每個人是什麼形狀進去，出來時雖然有點變化，但大家卻不盡相同。

作者：張柏崴/人文107學年度國中畢業生/國立宜蘭高級中學畢業/國立中央大學太空科學與工程學系學生

我的個性比較文靜，可是很喜歡冒險，人文國中小的課程規劃了許多不同的多元選修課程，像是木工、衝浪、溯溪、鐵馬環島等等，讓我有很多不同的機會去探索，因此，只要有吸引我的課程，不管過程是否困難，我都會想去嚐試看看。

六年級時，我跟著八九年級的學長一起進行一個月的鐵馬環島行程，回想當時我的身材瘦小，連跨上鐵馬都非常勉強，更何況一路上日曬雨林，常常騎到頭昏眼花，而我也只能硬著頭皮、一路緊盯著前方的車燈，幫自己打氣，最後終於成功完成環島的挑戰。

在八年級時，我則克服對英文的恐懼，跟同學組隊前往奧地利參加國際環境守護組織(CEI)研討會，我們把學校的貨櫃屋改造成環保屋並以此作為專題，在研討會中將環保、再造的理念向各國團體分享。

回想專題製作時，我擔任組長，我和組員們花了好長的時間構思如何設計一套綠能的環保降溫系統，接著，就開始著手進行執行製作與施工，這過程更是辛苦!我們爬上爬下，進行測量、裁切、各項木工施作，想盡辦法把竹架固定在屋頂上，其中紙磚牆的製作經過多次的實驗與失敗及多次的修正，最後終於還是成功了!

經過了多元的探索與自我認識，九年級時，我毅然決然決定朝自己從小嚮往的太空領域發展，雖然第一次模擬考數學和英文都考C，但因為意念堅定，我督促自己利用短短幾個月的時間拼完三年的課業，順利考上宜蘭高中，而且一路保持前段的成績直到現在。

在未來，我希望能創建航太公司，致力於星際移民，希望有一天能帶著我在人文所養成的韌性、堅持和毅力，前往浩瀚的太空繼續探索~

作者：林靜卉(畢業生家長)

2024年

二女兒現在高中

她從人文的娃娃國

一直讀到國中畢業

我跟女兒說：唯一對妳不公平的是妳從沒就讀體制內的學校

在她讀頭城人文國中小時

在娃娃國的她跟我說

媽咪我在學校沒有朋友

阿德勒教育：站跟孩子高度角度看世界

我沒有跑去跟老師說怎麼辦，因為這是還在學習人文阿德勒教育的家長會做的事情

我只跟二女兒說：那怎麼辦？

她說：我也不知道

不知道也是種辦法

後來，她找到自己的方式

下課，自己到圖書館的角落看書

在後來，她自己找到如何交朋友的關鍵

情緒一直是我跟她要學會如何相處的方式

在國中，有天學校的家族活動，她跟我說：媽咪！我覺得我有能力，但為什麼我不是這次小組的組長？

一般就是接受

但人文的孩子會想知道老師的考量是什麼？

國中生的她，自己去跟老師溝通

老師回：妳能力很好，但妳的情緒起伏很大，可能在小組活動中一半就⋯

有，她國小曾經因為情緒難過，衝出教室哭

學校的志工媽媽只陪她坐在外面

在她從人文國中畢業

我只跟二女兒說：妳做到我到現在還做不到的事情，跟情緒相處

相信我：我要是不開心，直接翻桌那種，後來，我也只學會講《角落空間》

意思是等我釐清我真正想表達的事情再來溝通

在頭城人文我陪孩子的時候，我亦學習很多

回憶在拉回她國小，有天，她跟他父親說：爸爸我想要網路上一個包包

爸爸回：有包就好了

我也去忙工作

但有天，開車回頭城，國小的她跟我說：她要去7-11取貨，後面還跟幾個同學

當時，網購還沒很發達，我也不懂

然後下一個場景就看國小的她背著100多台幣的包，錢自己賺的，我猜應該是跟阿公阿媽說做家事幾元⋯

我發自內心笑著：孩子幹的好，爸爸不給我買，我自己想辦法

#我們不就是要那種遇到困難要有解決問題的能力！

這樣的孩子放在世界各地，

都沒問題

我在家常常花很多時間跟孩子聊天

現在高中的二女兒不像姊姊一樣按照自己的人生道路走

我跟女兒說：妳會不會是那種未來我要體驗100種工作那種？

因為就我觀察的她，我回饋給她，你是一隻貓，現在一直在游泳池游泳，因為進入體制內高中的她，班排一直快速進步，但一學期生病很多次，再來，她不快樂

我跟她說：未來很多路可以走，我是要妳體驗體制內高中，不是要妳在不適合妳的環境《證明自己可以》，因為妳不開心的學習

未來，連我也不確定，但二女兒在人文學校有很多天賦才華已經出現。

浚賢老師說：未來有六成行業是我們不知道的

或許我們人文的孩子有些就是那還沒出現的新興行業而存在

那急什麼？

即使現在的我們有工作也可能面臨失業，因此進入社會還要學習第二專長，第三專長

後續：有人問我，你們人文孩子後來有些不是一樣進入體制內學校？

我回：不一樣的是孩子在國中小知道自己要什麼，想當法官的就一直讀書、其動力跟熱情是孩子自己想要的，但體制內學校的孩子大多我不知道要什麼，我熱愛什麼⋯

兩個孩子畢業於人文的家長

作者：林言蓉(人文畢業生，目前就讀羅東高商綜高一年級)

看到這樣的消息我真的感到非常難過。
人文 陪伴了我九年的青春歲月。
人文 給了我數不清的能力與養分。
在人文的我們可以像一架架滿載著各自的夢想班機，放心的飛往屬於自己的未來，這樣的人文如果就此關上那永遠敞開的大門，那我們這些夢想班機該如何飛往未來呢？

六年前的我看著學長姐接受採訪，努力的希望外界能夠聽到我們對人文的喜愛與珍惜，很慶幸的外界看到了我們，也讓人文可以留下來。

現在歷史重演，可結果截然不同，已經畢業的我雖然不會因此受到什麼傷害，但我依然認為自己是人文的一份子，會為學弟妹們接下來的日子緊張，會擔心人生中重要的老師們離開，也會擔心自己就此沒了熟悉的母校，給了我一個快樂童年的人文不應該因為幾張文件、幾場會議就消失。

我非常驕傲自己是人文的孩子，我能夠說自己的童年有多麼精彩，也能夠非常自信的運用著人文教會我的種種特質，我完全不認為體制內的教育方式就一定比體制外更好這樣的說法，就算少了一項讀書能力又如何，我們有其他更多體制內學生沒有的能力，不會讀書又如何？用讀書來評量學生的價值這樣的想法是否太過狹隘了？

體制外值得讓更多人認識，我們的聲音不該被阻擋，如果原本的制度框架能夠再更擴展一點，體制“外”這樣的教育方式也應該被包含在體制“內”。

願一切順利 人不在人文但心一直都在。

作者：林靜卉 (畢業生家長)

大女兒在體制內學校4年級的時候才到人文國中小

有一陣子在家她把自己關在房裡，只有吃飯上廁所才離開座位！

身為人文家長的我，

知道阿德勒教育：

站跟孩子的高度角度看世界

我們不會給孩子貼標籤，她應該出去走走，應該⋯

我只知道她異於常人的專注力，細心

不知道過了多久，

有天她跟我說：

媽咪，妳看

在只有小畫家的工具，她ㄧ筆一畫的畫出《動漫》

我好驚訝喔！

這時候大家想，這有什麼嗎？請繼續看下去

後來，才發現她看顏色的色卡天賦跟一般人不ㄧ樣，

別人能分辨5種紅色，

她可以到7種

後來，高中她讀頭城家商美容美髮科

#因為是她想要，

她後來參賽得到金箔獎

那個很像栗鼠的布條掛在學校2年左右

而在她高中當任她學校家長委員的我

我大女兒只跟我說：媽咪！如果我在學校有什麼事情，我自己會去跟同學，老師溝通

妳不能使用家長委員的身分干涉。我說：好

看到人文的孩子，遇到事情會自己去解決，想辦法

然後，學校每次的家長委員飯局，就可以看出差異化

酒過三巡，各家長委員就開始跟教官，主任，我的孩子是幾年幾班的誰，年輕人總會打架⋯

我心想：孩子已經高中，他還不會為自己行為負責，需要你擔任家長委員保護他，能保護多久？

對，我理解家長也是這樣被教育長大的

我理解那些孩子讀書只是給爸媽一個交代

他們要什麼？想要什麼？會什麼？不知道

到出社會才知道人生出現問題

但人文在學校已經做到讓孩子適性，探索⋯

政府你應該支持我們推廣這樣的教育

為什麼是要讓這種教育走進歷史？

雖然，學校曾經遇到一件事情、讓家長學校有斷層

但教育局或是有關單位

你站的位置應該是協助我們解決問題

你應該聽聽：人文孩子的意見

我們的教育領先20年

很多學校用我們的標語

但它們根本做不到

這群支持這種教育的老師，家長，同學是平凡的偉人

因為開創不容易

但學校如果走入歷史

你們為自己的決定負責

因為，一個那麼多國家來參訪的學校，

就台灣自己看不見這種教育的可貴！

我們學校需要大家的幫忙

讓孩子展翅分享他們是我們的未來

兩個孩子畢業於人文的家長

#人文國中小

#孩籽實驗教育協會

作者：曹立寬(人文畢業生，目前就讀政大哲學系大一生)

時隔六年，我的母校又出事了。今天晚上沒辦法到人文體育館支持，但還是分享一下。六年前學校發生類似事件時，我正好在讀國二。那次事件對當時的我帶來很大的心理衝擊，卻也恰巧成為我決定自學的契機。

無論如何，人文是2000年初早期臺灣極具指標性的體制外學校之一，不僅有好一段歷史，更是現今在實驗教育快速普及化、多樣化後，少數仍堅持早期體制外學校徹底脫離升學主義、權威式／標準化管理、真正實踐自由／自主學習、人本教育，和不以競爭或規訓為目的的師生共學夥伴關係的體制外學校。

它的存在本身就跟這個在民間教改倡議之後，應運而生的早期體制外教育真誠、質樸的理想主義密切相關，且也因為公辦民營的營運模式，相對於現在許多私立實驗學校或國際學校的高昂學費，人文提供給希望讓小孩在一個自由學習環境成長的家長，一個費用相對較可能負擔的選擇（雖然學費比起公立學校仍然昂貴許多，但確實比一般私立實驗學校、國際學校便宜不少）。

雖然很多方面並不完美，但在現在這個一切都很多元化，也都難逃市場化、商品化的時代，這樣仍保有早期自由／人本教育理想的學校能夠持續存在，對台灣現今的體制外實驗教育依然（甚至更加）重要。

我不會說我國小國中在人文都是開心的，但它確實對我成長的早期階段意義重大。因為它讓當時尚未長出足夠強韌心智與信心的我，有一個安全、自由的童年／少年學習環境。即使遇到許多問題，我也不需要因為自己跟不跟得上「大家」、是否與「大家」不一樣而感到焦慮憂心，強迫自己變成某種不真誠的、我所不認識的樣子。因此我當然希望這所特別的學校能如其所是的繼續存在。

作者：林靜卉(畢業生家長)

思考了幾天，
我在想這所頭城人文國中小學對我們家的影響。
這並不是一個人，一個家庭能組成的，而是必須一群人一起經營21年。
如果有一步超好看的影片，
它片長8小時，你會想看嗎？
不會
但改成一部影集，總共8集，
我想大多人會找時間，連夜趕工看完。

設計課程也是如此，
人文的孩子國中課程自己設計，在邀請適合老師當任此學習家族總導師，
老師看了孩子的計畫，會不同意，不同意的點是什麼？
然後，孩子在一起討論，
在跟老師溝通，
這過程孩子學會了設計課程，
學會溝通⋯

#家長要付70%責任
這是當年我覺得教育不適合我的孩子，
我到處去問跟了解，有些森林小學也不是我要，
只是換湯不換藥的學習環境。

打個比喻：當年高中生的我，未來最好的路就是考上師範大學當老師，大家拼命讀書，過了20年後，少子化⋯⋯

我們不知道未來世界會變成什麼樣子，
但只知道要發展孩子獨ㄧ無二的天賦，孩子會跟未來世界接軌
當時我們讀人文，面試，試讀，在面試，在試讀～
我跟孩子討論，我不知道這所學校怎樣，但你們願意跟媽媽一起冒險嗎？孩子說好
我們就搬來頭城就讀人文。

老師家長跟孩子三方是合夥人，並不是那種上對下的關係。

這很重要的原因是因為身為家長的我，也要重新學習。
我舉幾個生活的例子，
我的大女兒在學校各種行動學習中，她自己做出一個結論，
她說媽媽，我不適合當一個領導者。
我說很好，這樣以後不用開很多店或者花費更多時間金錢才知道你不適合當領導者。
大女兒跟我說：媽媽我高中需要有一個體系讓我學習的學校
我說：好，那意味著要考試妳知道嗎？
大女兒知道，因此到高中她知道必須考試，她自主性的找同學，圖書館⋯
因為是她想要，所以遇到問題，她自己會想辦法

2022年的世足賽，
我的二女兒跟我講媽咪你知道世界上有一個人叫梅西嗎？
我說我不知道
二女兒就用了YouTube給我看，短短幾分鐘的影片，我才知道梅西成為一個足球球員的成長過程，我好感動，接下來她又給了我幾個足球明星，c羅⋯
我給二女兒的回饋是，梅西⋯
（她知道我對梅西最有興趣）
女兒跟我說媽咪，妳知道嗎？2022年的世足賽梅西將代表他自己的國家阿根廷首次拿世界冠軍賽
就這樣！
在我人生不可能有足球這件事情，我竟然跟孩子熬夜從32強看到冠亞軍⋯那段日子很激動開心
看完後，我心想，奇怪！
我為什麼會有熱情看足球賽？我被下什麼降頭？
原來我女兒懂我的點，
從讓我知道梅西的成長過程開始，一步步《設計》用符合我對這件事情的會有熱情的點開始
那人文每個孩子的需求，
每個孩子的天賦
學習的動力⋯
我就請問：
台灣現在那個教育做的到？
那個教育是以每個孩子的不同需要而存在？
有那個教育是讓你認識你自己？
有那個教育是讓你知道你要什麼型態跟世界接軌？
成立21年的人文可以
但各種消息傳來，我不知真假，但我就請問，孩子可以表達的時候，沒有權益選擇自己想讀的教育？
有心人用各種方式讓學校成為歷史，我就問：你那麼優秀，可以自己成立你自己的教育理念
不要用各種理由來否定成立21年的學校
我們在你眼中好不好，我們不在乎
我們在乎的是孩子可以選擇阿德勒教育，發展自己的天賦才華在世界的各行各業發光發熱！

我的孩子已經從人文畢業，孩子一個還在摸索中，我咧！連如何摸索自己的天賦才華都不知道怎麼做。
所以，問孩子需要什麼，教育又再次退回幾十年了嗎？

孩子畢業於人文的家長個人發言
#人文國中小
#孩籽教育實驗協會主辦

採訪/人文家長 郭曉慧   照片提供/陳誼家

• 《人物小檔案》陳誼家 – 人文國中小第二屆畢業生 / 交通大學電機研究所畢業 現任美商ADI臺灣分公司應用工程師

「記得五、六年級時在自我學習家族，老師讓學生提出不同領域的計劃並上台報告，當時讓我練就上台的穩健台風，這對於我之後的自主學習非常受用，讓我能規劃個案、並按部就班執行及調整自己的學習，如每學期的成果發表、英文話劇表演、舞台劇比賽等，甚至有機會以水資源保護為主題編了一齣話劇參加比賽獲獎並受邀至101大樓表演，而後又獲得自來水公司補助進行巡迴演出，這些都是經過不斷沉澱、修正後的美好經驗。」誼家一邊回想一邊說到在人文的學習歷程。

訪談中誼家提到：「人文給學生很多「選擇」的自由，讓學生有選擇的空間，選了之後有機會去嘗試及修正，也因此才會知道自己喜歡或不喜歡，察覺自己、認識自己、知道自己、有自己想法，才能判斷合不合理；而一般學校因為課綱就訂在那裏，只能接受，沒有選擇的機會，規定你是什麼就是什麼，一堆考試，但在人文是把時間花在你想做的事，如英文（英文是我喜歡的事，英文資源也很多，也讓我提升英文能力）、報告（計畫、蒐集、統整、上台分享）等，讓我有想法就可以說出來，有點子就願意創造出來。」

我是需要與人接觸的人，人文的老師跟同學們，都給我溫暖的感受，加上有共同理念，那些年一起經歷過的那些事，一起編劇、一起表演、一起比賽、一起巡迴、一起奮鬥，培養出的那種深刻的革命情感，都令人難以忘懷。 誼家建議學弟妹們可以定期自我回顧，不要讓自己在時光流逝後才後悔當時沒有去做，只要自己喜歡，覺得是好的就去嘗試、去培養成興趣，或許就可以找到自己的天賦所在；同時也建議爸媽們多花時間陪伴孩子，多聊天溝通，做為支持與後盾，不用給太多指導棋，避免衝突。