作者：立芸 (目前六年級學生家長 – 註：六年級已是人文的國中)
這週2天泡在人文參與我兒的成果展，
第一天是科學攤位，
每組需要用活動帶入科學知識，
讓1-3年級的學生還有參觀的家長去體驗。
在活動前幾天，
我家兒子雖然不是最出眾的，
但是看他自在地上台參與其中，
我覺得就是很棒的進步。
科學攤位活動當天，
1-3年級小朋友放進來之後，
在在考驗他們團隊合作溝通協調能力以及應變能力，
我覺得人文很棒的一點是，
孩子可以在大人的陪伴下學習與不同年紀、不同特質的人相處。
相信這一次，他們除了科學原理之外，
也感受到父母帶自己的不容易吧!
第二天是學享會，
每位學生要提供靜態展覽作品跟口頭報告一週的行動學習，
兒子台風比上次穩，而且內容也變得比較豐富，
除了看自己孩子的之外，還可以去看89年級的報告，
有位學生報告了他電影製作的學習歷程，
從主題發想、腳本到生成，
聽完之後也獲益良多。
很喜歡這裡給予孩子很大的彈性與空間，
用自己的步調學習行走，
看到我兒在這當中慢慢地踏出舒適圈接觸不同的人事物，
很期待他未來的表現，
也謝謝老師的帶領。
作者：Daisy(人文家長，孩子目前三年級)
國中部學享會讓我驚豔的是：
他們對自我的察覺能力 —
喜歡什麼、討厭什麼；擅長什麼、不擅長什麼；優點是什麼、缺點是什麼。
因為清楚了解自己，
他們身上是能看到自信，且不自傲的展現自己。
聽孩子們分享，對於內在動能的探索的歷程，也是很真實面對自己。
作者：慧紋(人文家長，目前孩子九年級)
今天在學享會上，突然有個孩子從背後扣住我的肩膀，個頭比我還高大，還會抱著我的國中青少女？！我想不到…..除了女兒外還有誰…..還在猜測時，已看到這個小孩的臉！
這個女孩是6-7年前，我在優幼部落（體制外實驗教育共學團—學齡前）陪伴的小孩，當時，每週至少兩天擔任陪伴老師，陪小孩玩遊戲，也帶著家長學習如何跟小孩互動、溝通…..
當時是個歡必吧，生氣起來會動手，被我抱離現場陪伴她處理情緒的小孩，如今已經比我高大，可以一把環抱我的大孩子。
在孩子國小、國中期間，我們對話很少，偶爾見面時，就是跟孩子連結，好奇她正在做的事情、關心的事物。孩子跟我聊對於待會學享會要分享的想法，也聊到自己已經上台第三次還是很緊張…
待報告時間一到，前往教室聽她報告，這個條理分明，直率真誠，仍然偶爾爆衝的女孩，這次能夠看見自己有爆衝的狀態，也提及自己正在調整，期望未來行動學習裡能夠調整身心，甚至想著可以如何調整身心。
天啊！那個歡必吧的孩子已進化！
過往那段短短的伴讀時光歷歷在目，讓我好是感動這個進化的歷程與母親在背後有多努力……
文●照片提供/人文國中110學年度應屆畢業生 鄭予安
進到學校後第一個互動到的就是班上的人(在人文我們將班級稱呼為家族)，讓我覺得大家都是我的家人。家族中的每個人都很要好。 家族成員很重要，因為很多活動都會跟家族的人待在一起，所以自己想待的家族當然要由自己來決定。小學的時候，家族大多都是老師依照學生的特質分，但是老師會給我們彈性，所以想換家族也可以；不只家族，連班群也可以換，在人文只要跟老師討論過，沒有什麼是不能換的。
到國中部後，這幾年我們通常是先選成員再選（搶）老師😆，所以每次分家族的時候都很令人期待，選的過程也很好笑。分完家族後通常會先選一個臨時主席來帶大家討論一些事情。
曾經有一次分家族時我跟另一個女同學被選為臨時主席，結果我們當著當著就變家族長了。當家族長真的太辛苦了，要一直帶大家討論事情；更何況不是每個人都會踴躍發言，所以真的會出現心累的情況。不過越累也代表學了越多東西，抗壓力跟事情的處理能力都會變好，而且只要看到大家很用心的在為家族付出，不管是為了行動學習還是學享會，看到大家投入的模樣，就會覺得之前的辛苦都值得了。
家族的事情告一個段落後，第二個要選擇的事情就是「選課」。每次選的時候都很煎熬，因為每次都會遇到很多喜歡的課擠在同一節，而每次都會猶豫個五到十分鐘，選完禮拜一到禮拜三的課整個人的靈魂都飛了。當然，偶爾也會遇到一堆課卻沒有一堂想上的狀況，這時候我就會去找老師談，把那堂課改成PBL。在PBL那堂課的時間可以研究自己想研究的東西，像是寫小說或是練習舞蹈。當然也不是跟老師說一下就可以有PBL時間了，而是要把自己想做的事情規劃好，並與老師進行對話。我覺得把時間花在沒有興趣的事情上，對我來說真的很痛苦，而且就算逼自己去上那些比較沒興趣的課，我也不一定學的到東西，所以這個彈性的學習空間對我來說真的很重要。
我覺得在人文不管是做什麼事都很有彈性，每件事都可以自己選擇。老師會鼓勵大家去嘗試很多很多事情，但是不會強迫我們，也因為選擇權在自己手上，反而更會踴躍嘗試各種事情 — 像是參加活動、當幹部、當地導之類的事情，這種教育方式讓我從小就體驗了很多事情，這會幫助我以後去別的地方也敢嘗試各種事情，能在人文長大真的太好了。