探索

作者：張柏崴/人文107學年度國中畢業生/國立宜蘭高級中學畢業/國立中央大學太空科學與工程學系學生

我的個性比較文靜，可是很喜歡冒險，人文國中小的課程規劃了許多不同的多元選修課程，像是木工、衝浪、溯溪、鐵馬環島等等，讓我有很多不同的機會去探索，因此，只要有吸引我的課程，不管過程是否困難，我都會想去嚐試看看。

六年級時，我跟著八九年級的學長一起進行一個月的鐵馬環島行程，回想當時我的身材瘦小，連跨上鐵馬都非常勉強，更何況一路上日曬雨林，常常騎到頭昏眼花，而我也只能硬著頭皮、一路緊盯著前方的車燈，幫自己打氣，最後終於成功完成環島的挑戰。

在八年級時，我則克服對英文的恐懼，跟同學組隊前往奧地利參加國際環境守護組織(CEI)研討會，我們把學校的貨櫃屋改造成環保屋並以此作為專題，在研討會中將環保、再造的理念向各國團體分享。

回想專題製作時，我擔任組長，我和組員們花了好長的時間構思如何設計一套綠能的環保降溫系統，接著，就開始著手進行執行製作與施工，這過程更是辛苦!我們爬上爬下，進行測量、裁切、各項木工施作，想盡辦法把竹架固定在屋頂上，其中紙磚牆的製作經過多次的實驗與失敗及多次的修正，最後終於還是成功了!

經過了多元的探索與自我認識，九年級時，我毅然決然決定朝自己從小嚮往的太空領域發展，雖然第一次模擬考數學和英文都考C，但因為意念堅定，我督促自己利用短短幾個月的時間拼完三年的課業，順利考上宜蘭高中，而且一路保持前段的成績直到現在。

在未來，我希望能創建航太公司，致力於星際移民，希望有一天能帶著我在人文所養成的韌性、堅持和毅力，前往浩瀚的太空繼續探索~

作者：林靜卉 (畢業生家長)

大女兒在體制內學校4年級的時候才到人文國中小

有一陣子在家她把自己關在房裡，只有吃飯上廁所才離開座位！

身為人文家長的我，

知道阿德勒教育：

站跟孩子的高度角度看世界

我們不會給孩子貼標籤，她應該出去走走，應該⋯

我只知道她異於常人的專注力，細心

不知道過了多久，

有天她跟我說：

媽咪，妳看

在只有小畫家的工具，她ㄧ筆一畫的畫出《動漫》

我好驚訝喔！

這時候大家想，這有什麼嗎？請繼續看下去

後來，才發現她看顏色的色卡天賦跟一般人不ㄧ樣，

別人能分辨5種紅色，

她可以到7種

後來，高中她讀頭城家商美容美髮科

#因為是她想要，

她後來參賽得到金箔獎

那個很像栗鼠的布條掛在學校2年左右

而在她高中當任她學校家長委員的我

我大女兒只跟我說：媽咪！如果我在學校有什麼事情，我自己會去跟同學，老師溝通

妳不能使用家長委員的身分干涉。我說：好

看到人文的孩子，遇到事情會自己去解決，想辦法

然後，學校每次的家長委員飯局，就可以看出差異化

酒過三巡，各家長委員就開始跟教官，主任，我的孩子是幾年幾班的誰，年輕人總會打架⋯

我心想：孩子已經高中，他還不會為自己行為負責，需要你擔任家長委員保護他，能保護多久？

對，我理解家長也是這樣被教育長大的

我理解那些孩子讀書只是給爸媽一個交代

他們要什麼？想要什麼？會什麼？不知道

到出社會才知道人生出現問題

但人文在學校已經做到讓孩子適性，探索⋯

政府你應該支持我們推廣這樣的教育

為什麼是要讓這種教育走進歷史？

雖然，學校曾經遇到一件事情、讓家長學校有斷層

但教育局或是有關單位

你站的位置應該是協助我們解決問題

你應該聽聽：人文孩子的意見

我們的教育領先20年

很多學校用我們的標語

但它們根本做不到

這群支持這種教育的老師，家長，同學是平凡的偉人

因為開創不容易

但學校如果走入歷史

你們為自己的決定負責

因為，一個那麼多國家來參訪的學校，

就台灣自己看不見這種教育的可貴！

我們學校需要大家的幫忙

讓孩子展翅分享他們是我們的未來

兩個孩子畢業於人文的家長

#人文國中小

#孩籽實驗教育協會

文、照片提供/人文家長 巫世國

來人文已經第六年了，老大今年國中畢業，老二即將進入國中部。這麼多年下來，看到孩子每天很快樂上學、看到每位老師比我們還用心的照顧孩子的身心，這一切讓我感動也感謝，深深覺得當初選擇帶孩子來人文是最好的決定。

沒有光鮮亮麗的外觀建築與密密麻麻的學科課表的人文，是許多國內外教育專家觀摩取經之處。即使是一堂語文課，教室裡你不會只看到孩子拿著課本跟著老師念一整堂；認識文化課程 -『牽罟』也不會是幾張圖片解釋完就結束，老師會認真帶著孩子與地方人士合作，直接做一次『牽罟』體驗，讓孩子對海洋文化有了感受也深化學習的記憶；你無法想像老師們為了給孩子在疫情期間居家上課的時候，為孩子『客製化課程材料包』，只為了照顧每個孩子不同的需求。

要說孩子在人文這麼多年獲得甚麼?

我看到孩子有獨立探索世界的勇氣與能力；

我看到孩子被培植出來的自我覺察能力，能夠自覺內心的需求、判斷甚麼是自己真正在乎的，試問身為大人的我們甚麼時候才開始自我覺察呢?

我看到老師能為孩子的性格發展，提供關鍵性的對話成為孩子重要的心靈導師，解決孩子內心困惑進而培育出成熟人格，不被他人價值觀與情緒左右，變成人云亦云的一員；

我看到孩子主動挑戰他不熟悉的項目 – 上台報告，當他成功獲得一次好的經驗之後，不僅累積了自信也摸索出一套屬於自己的學習方法。

這樣的成長契機是孩子由內而外慢慢長出來的，不是在大人耳提面命的說：「你要勇敢一點。上台講話沒甚麼好緊張的。」(必須要說這二句話只會讓孩子更加難堪與畏縮)

很幸運的我們在人文學習到對的方式與孩子對話、相處。

作者：陳安儀(畢業生家長) ；電子化：莊佳琪

(此文出自於作者之書《分數之外的選擇》經過本人同意轉載)

• 當孩子閒到最高點

在體制外學校人文試讀了五天過後，孩子們被完全不同的上課方式所吸引，一致同意轉學。反而是我，雖然內心已經下了決定，卻開始陷入深深的焦慮當中。

首先，雖然我明知道學歷早就不再是就業的保證，但要引領孩子走向一個完全不同的學習方式，不免還是有些惴惴不安。沒有考試、沒有成績，看不到小孩的學習「成果」也就罷了；沒有課本、沒有功課、看不到明顯的教學「進度」，我也可以接受；十二年國教後，升學的困難大大減輕，這我不擔心。

但是，一樣從傳統教學系統中出來的我，真的無從想像，三年之後，沒有背過國中歷史、地理、生物、化學……的女兒，將來的談吐、舉止，會是個什麼樣子？她會不會「沒有基本常識」？她會不會跟一般同學格格不入？缺少了代數、三角的人生會不會
有所缺憾？沒背過「化學元素」或是不知道「廣九鐵路」對她的未來會不會有影響？

畢竟，我是她的母親，面對著要幫她選擇一條跟大家不一樣的人生道路，我有著太多的壓力和擔心。

• 勇敢選擇與眾不同

關於如何選擇，我週遭的聲音，也不一致。老公雖然沒什麼意見，但隱隱埋怨我多此一舉：大家還不都是這樣「考」大的，何必自找麻煩？我妹妹則是鼓勵我趕快去，她好搭我的「便車」，以後一樣把孩子送去宜蘭。身邊朋友則多是準備看我的實驗結果：「你先去，看看怎麼樣再說！」

早年留學美國、見多識廣的父親，是我心目中的人生燈塔，我一向很重視他的意見。於是，我把我的選擇、顧慮，全都告訴了他。我本想，教育我們十分嚴格的老爸，可能會沈吟一陣；也說不定，他會反對我這麼做。沒想到，父親聽完了我的話之後，連想也不想，立刻就說：「趕快去吧！這樣的教育，是未來的潮流。總有一天，會遍及世界每個角落！」他拍拍我的肩膀：「不要怕做一個與眾不同的人。這年頭，敢與人不同，才有機會出頭！」

父親說，回想自己一路辛辛苦苦念到博士學位，當年所念的電晶體、電機……很多專業，早就淘汰無用。「我現在記在腦袋中，唯一還用得到的知識，只剩下英文！」父親笑著對我說：「學校學習的觀念早就應該要改了！知識的製備，在網路的無遠弗屆下，隨時可以探索，重要的是學習的態度和方法。」

「西方學校比較重親年輕人的社會經歷。所以，他們鼓勵學生儘量走出校門、旅行、打工、體驗社會。北歐國家甚至有一年都在外面旅行的課程！我們這種『背多分』、『灌知識』的教學，一隻手指『谷歌』就有的知識，花那麼多工夫去背它幹麼？」

聽到父親和我想法一致，我如同吃了一顆定心丸，立刻著手準備搬家、轉學。

• 放空是給孩子成長

事實上，等孩子真正轉進了人文後，我才發現，其實很多選擇「體制外」學校的家長，焦慮並沒有真正放下來。孩子雖然在學校不再考試，但是下課回家後，要補的東西比以前更多！很多家長不相信孩子會「主動學習」，因為在他們眼中，非「國英數理化社自」──下棋、玩桌遊、撈魚、洗碗，不算是學習。他們認為，如果開放自由選課，小孩會什麼都不想上；如果老師沒有要求寫功課，孩子根本不可能有探究知識的興趣。因此，他們必須把孩子的課後時間，填得滿滿的。

於是，我決定做一點小小的實驗。我想知道，如果我什麼都不干渉，這兩個孩子會有些什麼反應？轉進人文的這個寒假，我把孩子們的才藝課都停掉了。兒子的英文、小提琴不再繼續，女兒的所有音樂團練，也告一段落。寒假作業不用做，兩個人可以說是「閒到最高點」。

剛開始，兩個孩子反應大不相同。女兒解脫了考試、作業壓力之後，立刻一頭埋入瘋狂的寫作世界，幾乎一天二十四小時，除了吃飯睡覺，全都黏在書桌前面。她不停的在本子上寫、畫，爸爸指導她在網路上開了自己的創作部落格後，她更是沒事就上網埋頭苦寫，寫了一篇又一篇的「夢幻愛情小小說」，幾乎可以說是不眠不休、不吃不睡，進入一個瘋狂狀態！

兒子則剛好相反。沒有功課，也不用再練小提琴，他每天若有所失，晃來晃去，除了狂看書之外，完全不知道該做什麼。因為我沒有給任何限制，他會溜進阿嬤房間看卡通，然後開電腦玩電動。他一度迷上了同學很風行的「MINECRAFT」建築電玩，每天看著線上同好錄的影音片，一看可以看一整個晚上。他這樣的狀況，大概持續了一個月。

開學後，為了避免電動電玩佔據太多的時間，這樣一來仍然無法做到「放空」，我做了一個小小的更動：週一到週五，可以開網路，但是不能玩電玩、看電視。兒子這下更加的無聊，有時候畫畫、看看書，有時候寫了一個故事的頭兒就丟下了；也有時候，他會跑到廚房來，幫我撿撿菜。然後，就不知道要做什麼才好。

他對我說：「媽媽，我跟你說，人文的同學都很厲害！『自主學習時間』有一個男生，用冰棒棍做了一支十字弓！他還會用竹筷做槍呢！」我問他，什麼是「自主時間」？「自主社團」？他有點落寞的告訴我：「就是隨便你想做什麼都可以！可是，我都想不出我要做什麼。所以大部分的時間，我都在看書。」

有一天放學，他竟一臉百無聊賴的對我說：「媽媽，沒有回家功課雖然很好，但是，我好像覺得有點怪怪的！」面對這個結果，我並不驚訝。因為以往在體制內，他的生活被課本、回家作業填滿，「被安排」慣了，現在要他「自主」學習，他當然彷彿是拔斷了絲線的傀儡，不知道該動哪一隻手腳才是。

不過，「放空」了一段時間後，情況就慢慢有了改變。有一天，兒子要求我把台北家中的蝴蝶網帶過來。又有一天，他要求我放學後載他去附近的溪邊，並且給他買一支魚網。於是，逐漸的，放學後他會要求跟同學一起去水生池撈魚；回家後，他也會突然丟給我一句：「媽，我要去走走！」然後自己一個人到隔壁菜園去探險。

我開始看到他突然把很久以前買的科學館益智遊戲挖出來，一連玩個好幾天；我也發現他放學回家後，會專心致意的上網花一個晚上做老師教他的動畫！甚至，某個晚上，我看到他自己打開「均一」教育網站，一頁頁的挑戰數學習題。

• 放手是給家長功課

一個學期過去了。我發現，「沒有回家功課」，其實是給家長的「困難功課」。因為，當你的孩子再也沒有抄抄寫寫的作業可以填時間；當你的孩子沒有安親班、才藝班要趕去上；當你的孩子下課後，有大把大把的空白，你除了用電動和電視填滿他，你還可以給他什麼？陪伴他做什麼？

這對我們一家來說，都是一個很重要的學習：大人開始練習觀察孩子的興趣與需求，隨時為他們備妥需要的工具，鼓勵他們「自主學習」。媽媽也開始練習，要求孩子們參與家務，一起製備晚餐，不可再以「功課寫不完」做為「免責」理由。我們一家人更開始練習，把課後的時間留下來，傍晚一起在田埂間散散歩，或是吃飽飯後，繞著馬路走走、聊聊，藉此交流彼此的想
法、情緒。

說來有趣，兒女的學校現在再也沒有「聯絡簿」這種東西了。然而，我們反而有時間交換一些學校動態、生活感想；女兒有時候會秀秀她最新完成的漫畫或小說作品給我看，告訴我老師又借了她一本《狂野寫作》；而我們也有時間一起聽一場音樂會、泡個湯，或是看一場好電影。

昨天，兒子從學校回來後，很開心的對我說：「媽媽，今天的自主課程不無聊了！因為我做了一輛坦克！」這時，我才更深刻的體驗專家所說的話：「創意，需要留白。」

要孩子主動學習、發掘興趣，重點不在於我們教了他多少，而是我們有沒有給他更多的自由時間！